高三观后感：《高三》纪录片的观后感_3000字

“那笑声让我想起，我的花朵在生命的每一个角落为我静静绽放，我以为我会永远留在他的身边，今天我们在人海中离开了。茫明，他们都老了吗？” ？他们在哪里？我们就这样分开了……”听着朴树《那些花》的旋律，我感慨地打出了下面的文字……那一幕幕浮现在我的脑海里。 随着时间的推移，纪录片唤醒了隐藏了两年的记忆。 突然，我觉得那些日子无比珍贵。 毕业时哽在喉咙里的那些话，有一股冲动，不得不写下来。 这不是我看完这部名为《高三》的纪录片后的感想，而是关于我们实际经历的高三，以及我们青春时拥有的“那些花”。 《高中生》从拍摄手法上来说，并没有非常独特的拍摄手法。 这只是一部普通的纪录片。 它之所以获奖，可能是因为它对于我们每个经历过高考的人来说都是独一无二的作品。 它给我们带来了太多非凡的思考。 让我们更加关注他的人文价值观和社会价值观。 我一直很欣赏拍纪录片的导演。 因为这是一群真诚地说话的人，从这些人身上我们可以看到一种关注，一种深入讨论表演的精神。 如今，由于节奏的加快，各种各样的事物迷惑了我们的眼睛，我们对埋藏在地下或其他地方的真实社会存在缺乏认识，我认为这些都是相当有价值的。 该片记录了福建省武平县重点中学武平一中2005级七班学生在班主任王锦春的带领下紧张的校园生活。 看完94分钟的纪录片，整个人都处于一种紧张的气氛中，仿佛被带回到了高中的流行时代。 这段无可挑剔的真实视频，反映了小镇高中生最简单的生活状态。 影片中的每一个细节都让我对两年前的时光有一种难以形容的感觉。 影片一开始给我们展示的是班主任在凌乱破旧的宿舍里训斥逃课的学生的镜头。 光线很暗，采用了隐喻性的蒙太奇，暗示高三对于“中国学生”来说绝对是灰暗的一年。 立即从高三切换到刚入学时的军训，用倒叙蒙太奇的方式向我们讲述每一节课的故事。可怕的高三不断轮回。 十八岁的青春日记以连续的蒙太奇展现在我们面前。 在家长会中，作者用每位家长的脸部特写和老师与家长的比较蒙太奇，向我们展示了一群农民家长对教育的无知和无助。 学生嘉彦的心理蒙太奇多次出现。 作者通过特殊剪辑，将自己的独白与一些图片结合起来，营造出声画分离的效果。 作者还用隐喻性的蒙太奇拍摄了三场入党积极分子的会议，极力展现中国学生正在接受怎样的思想教育！ 带着一丝讽刺！ 为了表现课堂上的学习氛围，作者采用了俯视镜头和重复蒙太奇的方式来反复表现学生的学习压力。 在这部纪录片中，作者主要采用互动的方式采访了四位学生及其家长。 他多次运用交叉蒙太奇、切换蒙太奇和连续蒙太奇来表达父母对孩子无私的爱。 影片中的场景很少。 每位家长的个人照片可以体现他们对孩子的期望和关怀。 重点中学高中生学费2000多元，这可能是家长这几年的积蓄，但家长坚决支持孩子上学。 只要孩子肯读书，只要孩子能出去，这些家长都在努力卖铁。 不惜买房，大概是中国落后农村的普遍现象吧！ 父母把自己当年无法实现的理想或愿望寄托在孩子身上，甚至把整个家庭的期望寄托在孩子身上。 这样孩子就能没有压力了吗？ 因此，影片中的一些学生在压力下产生了厌学而退学的意图，或者是自我压力太大，在高成绩时紧张而表现失常。 归根结底，这一切都是因为高考对中国人的生活产生了如此巨大的影响。 影片还触及了校园中的一些常见问题，比如学生早恋、学生沉迷网吧、学生养成吸烟等不良习惯等，学校仍然尽力教育和拯救这些落后的学生。 ，班主任都在努力帮助他们，这让我很感动。 事实上，他们可以只专注于提高升学率，而放弃那些没有希望进入大学的学生。 影片中，高中七年级班主任王锦春从始至终都是那么尽职尽责，早起晚干。 不遗余力地为学生做好各项计划和考试安排。 可以说，他和他的同事们都非常努力，非常努力。我对工作非常敬业，这让我很感动，让我想起了高三时的班主任。 影片中，作为班主任的王老师不仅有自己的教学任务（他还负责三年级的语文课），还时刻关注着班里学生的生活和学习动态 ，也及时帮助学生解决学习问题。 对于身体和心理问题，王老师非常体贴后进生，即使高考来临，也没有抛弃他们。 影片中，王老师是一位经验丰富的高中教师。 他从开学之初就动员学生和家长，拉紧学生和家长心中的弦——一年中最重要的事情就是备战高考。 高考前夕，我们为同学们减压，告诫大家，高考只是人生必经的一步。 我们用积累蒙太奇的方式展现了王老师的教学技巧和丰富的教学经验。 他是一位优秀的人民教师，是一位值得学生尊敬的人民教师。 总之，我觉得周浩（电影导演）对高考的解读非常深刻，张兴旺、钟胜明、林嘉言、莫晓兰……还有王锦春老师。 然而，《高三》呈现给我们的不仅仅是勾起我们对高三那段时光的回忆。 导演最重要的目的是让我们反思中国的教育制度是否符合当今时代。 《高中生》的班主任王锦春一开始就表示：“如果我们是中学教育圈的人，他们肯定会理解我们的做法，但那些专家学者可能对我们有意见。但我们 我们仍然坚持这种教育，因为如果我们不这样做，我们就会伤害学生和家长。” 因为在教育的磁场里，老师、学生、家长都是被吸引的：老师是为了升学率，学生是为了未来，家长是为了孩子的幸福，难道学生错了吗？ 那么，我们的教育没有错吗？答案是：教育没有错，只是与时俱进，学生好学，家长尊师重教。 教书——让我们直视铁的事实：升学率这把达摩克利斯之剑高悬在老师们的头顶，学生面临着要么读书，要么成才的挑战。严酷的现实是，天选之子，必将成才。 要么成为农民、工人、农民工，要么像父亲一样成为“社会闲人”，而父母则必须用孩子来改变一个家庭（甚至几代人）的命运（励志电影）。 正是这位伟人背负着如此沉重的负担。大时代。 换句话说，教育负担是这个时代负担的缩影。 学生的成绩是教师的“生命价格”，升学率决定教师的一切； 学生的未来是父母的“生命代价”，他们必须非常努力地工作才能负担当前和未来的学费。 读书的声音无处不在，升学率无处不在。 这是什么？ 这很悲伤。 因此，在《中国》高三那年，这群人的集体奋斗就有一种悲壮感和苍凉感。 我记得当时周围的人，包括我自己，对高考都知之甚少。 除了学校和家长从一开始就灌输的大学梦之外，就没有别的了。 看着这些生动的场景，学生们纷纷表示，自己的理想不纯洁，背负了太多的责任。 你可以想象一下，中国有多少农民、多少学生，上大学的门票要多少钱。 对于农民来说，要想培养出大学生，然后送入天智大学，难度可想而知。 对于中国考生来说，这并不容易。 很多时候他们都不是自己。 在中国的教育中，学生根本没有个性。 我很想问：高三对于每个中国人来说，什么时候不是一段痛苦的经历？ 《高中生》将把最真实的故事完整地呈现给观众，给观众留下思考的机会。 《高中》获得多个奖项我并不感到惊讶。 令人惊奇的是，在这样一个平凡的国家里，有一些平凡的人却在平凡的人生时期奋斗着。 别人眼中平凡的事，其实在他们心里是最不平凡的。 在平凡与不平凡的碰撞中，失去的是无奈的人文关怀的火花。 另外，这个“高三”教会了我很多人生哲理：如果我热爱生活，我就不会考虑自己能否成功。 既然选择了远方，我只关心风雨； 我不考虑能否赢得爱情，但既然爱上了玫瑰，我就勇敢地表达我的真心； 我不去想身后是否会有冷风雨，因为我的目标是地平线，留给世界的只是我的背影； 我不去想未来是平坦还是泥泞，只要我热爱生活，一切都在意料之中。 还有那句话：“失望让我害怕，我还能害怕什么？”

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